南阳网讯（通讯员张凤采)为落实“五育”并举育人目标，太平镇中心小学以种植实践为载体，构建“全员参与、学科融合、实践延伸”的种植教育体系，让学生在亲近自然的过程中汲取多元知识，厚植家国情怀，探索出一条乡村学校特色育人路径。
全员种植：从“劳动体验”到“生命课堂”
学校开辟“红领巾种植园”，划分班级责任田，组织全体学生参与整地、播种、浇水、施肥等全过程。春日里，学生们播下向日葵、玉米、青菜等种子，每日观察记录植物生长周期；秋季收获时，开展“丰收节”实践活动，称量果实、核算成本、设计农产品包装。通过沉浸式劳动，学生不仅掌握翻土、嫁接等基本农耕技能，更在照料植物的过程中学会责任与等待，理解“粒粒皆辛苦”的内涵。
二、学科融合：种植园里的“立体课堂”
学校将种植元素深度融入多学科教学，开发校本课程《种植里的学问》，构建“1+N”课程体系：
1、 科学探究：观察植物科属特性，开展“种子发芽率对比”“无土栽培实验”，撰写《植物生长观察报告》；
2、 数学实践：计算种植密度、统计产量数据、绘制生长折线图，理解“面积×单产=总产量”等数学模型；
3、语文创作：以《我的植物朋友》为题开展观察日记、诗歌、童话创作，部分作品入选校刊《青苗》；
4、艺术审美：采集落叶制作植物标本画，用果蔬雕刻创意作品，举办“种植园里的艺术展”；
三、实践延伸：从课堂到全域育人场景
种植教育从单一劳动课程延伸至多元实践载体：
1、社团活动：成立“植物探秘社”“田园创客社”，开展植物迷宫设计、堆肥技术研究等项目式学习；
2、课后服务：开设“园艺微课堂”，教授插花艺术、盆景制作，组织“种植小能手”评选；
3、身心康养：设置“种植疗愈角”，引导学生通过照料植物缓解压力，培养耐心与专注力。
太平镇中心小学将继续深耕种植教育，依托乡村自然资源，开发“节气与种植”“植物与民俗”等特色课程，构建“课程-实践-文化”三位一体育人模式，让种植园成为学生观察自然的窗口、探究科学的实验室、体验劳动的实践场，为乡村教育高质量发展注入“绿色动能”。
编辑：科教新闻01 校审：王南林 责任编辑：刘婉 监审：吕超
