南阳网讯（通讯员陈俊）11月10日，我校本研修活动中，四位教师分别来自校语文名师工作室。她们以核心素养为锚，以课堂实践为帆，为我们共赴一场语文教育的秋实之约。
“评”启新程、“教”融万象
赵欢老师以基于核心素养的“教学评一体化”为核，重构大单元教学逻辑。
她指出以“文学阅读与创意表达”任务群为纲，将核心素养细化为可测、可评的具体指标；比如设计“校园文学节”真实情境，通过“读·品·创·评”四阶任务链，让学习在任务中自然发生。
在赵老师引领下，我们深刻意识到：教学评一致性的落地，离不开知识的‘融会贯通’与‘灵活运用’。正如汇报中所强调——面对中考，我们既要跳出‘死记硬背’的窠臼，也要告别‘题海战术’的低效，引导学生在理解知识本质的基础上，打通文本间的关联、联结生活的实际，让知识从‘书本上的符号’转化为‘解决问题的工具’。
唯有如此，才能真正让学生在考试中‘以不变应万变’，在素养的沃土上收获成长的果实。”
以主张为魂，赋课堂以力
韩梦老师提出“三主三维”教学主张，为课堂注入灵魂。以“学生主体、文本主脉、情感主线”为纲，让课堂有方向、有温度。
韩老师通过“文本细读法”“情境体验法”“思辨对话法”，将主张转化为可操作的教学策略。
在汇报中她结合案例呈现：以《背影》教学为例，以“父爱”为主线，引导学生从“背影”细节中触摸情感，在思辨中深化理解。
作业为梯，素养攀峰
陈志瑞老师以“减负增效”为目标，打造“三阶三层”作业体系：
基础层：以“字词积累”“文段仿写”夯实语言基础；
提升层：通过“比较阅读”“主题辩论”培养高阶思维；
拓展层：设计“跨学科实践”“文化调研”等任务。
陈老师最后提出观点： “作业不是任务的堆砌，而是素养的阶梯；不是课堂的终点，而是成长的起点。
句句敲心,语文之道，在秋实中见真章；教育之美，在共研里绽芳华
策略为桨，有效远航
王老师汇报中以“有效教学”为核心，从“内涵解读”与“策略实施”两大维度，为在场教师带来一场兼具理论深度与实温度的专题分享。
我们不仅关注“教师是否教完”，更聚焦“学生是否学会”；不仅追求“分数达成”，更重视“素养生长”，让课堂成为“知识建构的乐园”与“思维碰撞的磁场”
她们的分享，如四缕秋风，吹散迷雾，点亮前路。愿我们：
以大单元为舟，载学生驶向素养的深海；以单元写作为笔，绘就语文生命的秋色；以校本研修为梯，攀越教育理想的高峰。
研途有光，照亮成长；教海无涯，共赴远方！
编辑：科教新闻01 校审：王南林 责任编辑：刘婉 监审：吕超
