南阳市第九十九学校构建“浸润・明理・重构”三阶六步法治课堂新模式

      在法治中国建设的时代浪潮下，未成年人法治教育已突破单纯知识传授范畴，成为价值观重塑与生命唤醒的重要载体。南阳市第九十九学校坚守“立足教育、科学矫治、有效转化”办学方针，在长期实践与深度反思中，创新构建“浸润・明理・重构”法治课堂教学新模式，以情感为起点、认知为桥梁、行为与价值重塑为归宿，为学生生命成长点亮法治明灯、铺就健康成长之路。

　　三大理念支柱锚定法治教育核心方向

　　该校法治课堂始终秉持“每一名学生都是可塑、可教、可转化的发展中人”的育人信念，确立三大理念支柱筑牢教学根基。在学生观上，将学生视作“发展中的人”，聚焦成长潜能与可能性，把教育过程打造成唤醒内在良知、修复规则意识、重燃生活希望的系统工程；在教学观上，摒弃法律条文灌输式教学，打造“法理、情理、事理”三理交融的心灵工程，让教学紧密对接学生生命经历、情感体验与回归社会的现实路径，实现法治教育与个体生命的深度绑定；在评价观上，打破分数桎梏，推行“成长积分计划”与“成长云档案”动态评价体系，重点追踪学生法治意识觉醒、行为习惯改善与正向价值观确立的全过程，让成长轨迹清晰可感。

　　三阶六步框架贯通法治认知内化全链路

　　为实现法治教育从感性共鸣到理性认知、再到行为转化的闭环，该校搭建“三阶六步”课程核心框架，层层递进推进教育目标。

　　情感浸润：破冰共情筑牢连接根基

　　此阶段以融化学生心理坚冰、激活情感体验为目标，让学生感知法律是守护自身安全、尊严与未来的“生命铠甲”。课堂上，教师精选经脱敏正向改编的真实案例，通过影视片段、剧情重现营造强代入感，同时坚守“一案一正向”原则，同步提供依法解决冲突的参照范例；在安全信任的课堂氛围中，引导学生分享内心感受，既共情受害者境遇，更明晰不良行为对自身、家庭与社会的连锁代价，播下“规则于我有利”的认知种子。

　　认知明理：析因明界实现知行知止

　　在情感共鸣基础上，课堂进入系统构建法律认知、明确行为边界的阶段。师生运用“一案四维”透析法，从追溯行为诱因、厘清法律标准、阐释连锁后果、研讨预防策略四个维度解构案例，用思维导图搭建“构成要件—法律责任”的清晰逻辑；随后开展“模拟法官”实践活动，学生小组协作完成新案例的“法律风险诊断”与“预防行为建议”，实现法律知识向分析解决实际问题能力的转化。

　　价值重构：法德共育推动立德于行

　　作为法治教育的最终归宿，该阶段聚焦价值观重塑与行为赋能，实现“法安天下，德润人心”的育人目标。通过情感引导短片、合作分享、撰写“立德守法宣言卡”等形式，引导学生辨析“法律底线”与“品德高线”，建立正向价值认同；同时为学生配备“积极行为工具箱”，涵盖情绪管理、有效求助、非暴力沟通等基础技能，兴趣培养、生涯规划等回归预备模块，以及“一生一案”的个人成长契约，将价值认同转化为可操作、可评估的日常行为习惯。

　　多维保障体系夯实协同育人坚实底座

　　为确保课程落地见效，该校构建起系统完备的实施保障体系。在师资层面，将教师定位为“成长导航师”，通过专项培训与“警师教研共同体”建设，同步提升其法律专业素养与教育教学艺术；在课堂文化层面，打造安全、信任、尊重且有边界的课堂生态，让每节课都成为师生心灵对话的场域；在资源层面，建成“法治教育校本资源包”“教育转化案例库”，实现教学内容与专门学校学情的精准适配；在协同层面，开办家长学校、推行“阳光回访”制度，联动公检法司机关与社区，织密“学校—家庭—社会”三维育人网络。

　　科学评价机制见证成长轨迹清晰可循

　　为让教育转化成效可衡量、可追踪，该校建立“过程量化、多元印证”的评价体系。通过落实文明之星、进步之星、奉献之星考核管理办法，将课堂参与、案例实践等正向行为转化为可视化“成长积分”，形成“行为-积分-激励”的即时反馈循环；动态收录学生每日总结、教师谈心记录、家校共育反馈表，用“成长档案袋”留存成长足迹；依托“模拟法官”“宿舍冲突调解”等实战场景，检验学生法治知识向实际解决问题能力的迁移成效。

　　明确改进方向推动模式迭代升级

　　面向未来，该校已锚定课程优化的三大方向：聚焦个体差异，探索“精准滴灌”个性化干预路径；链接真实场景，搭建从校内模拟平台到社区实践的“实践浸润”阶梯；善用数据赋能，尝试智能分析技术与教学场景的深度融合，构建课堂动态评估模型，为法治教育提质增效注入新动能。

南阳市第九十九学校“浸润・明理・重构”三阶六步法治课堂模式，是对专门教育内涵的深度探索，更是对“为学生重塑梦想、为家庭点燃希望、为社会贡献力量”办学愿景的生动践行。未来，该校将继续以专业与温情深耕育人沃土，让每一名学生在法治阳光下找回人生方向、重塑美好未来。(南阳市九十九中）供稿