南阳网讯（通讯员 郝祥云）5月15日晚，内乡三高梦想教室内灯火通明，一场别开生面的教育研讨活动在此展开。学校党总支委员、胡东晓主任以及24名高一高二优秀青年教师齐聚一堂，以“世界咖啡屋+ORID焦点讨论法”的创新形式，围绕教育本质展开深度对话，共同探寻教师成长赋能与幸福教育的实践路径。
世界咖啡屋：流动的智慧盛宴
活动伊始，青年教师们通过随机分组组成“知情意行”四大研讨团队。各小组迅速投入团队建设，设计组名、组呼、组徽及特色手势。“知行合一组”“星火传承组”等创意队名频出，现场气氛热烈。在裴校长的主持下，各组围绕四大核心问题展开头脑风暴：1.您认为自己取得优异成绩的原因有哪些？2.您对幸福教育的理解是什么？3.请您说出5条以上对学校比较满意的地方？4.您心中的学校愿景和使命是什么？
各小组通过“漂流瓶”的轮换机制式研讨轮流交换观点，记录员以彩色海报呈现集体智慧。思维导图、关键词云、漫画隐喻等多元表达形式，让教育思考跃然纸上。
各小组轮流展示交流成果，裴校长对各组展示逐一点评，肯定青年教师“从教学匠人到教育燃灯者”的角色认知转变。他指出优秀的教育成果一定是系统设计的结果，优秀教师既需要怀揣崇崇高的理想和不懈的努力，更离不开学校良好环境的创设和奋力的托举。学校发展必须坚持传承与创新并重，追求卓越，教师要将幸福教育理念与可持续发展愿景链接，勇担使命，增强责任感和荣誉感，享受教育的幸福。
ORID焦点讨论法：从经验到行动的升华
研讨环节后，校党总支书记郭建波深刻解释了“ORID焦点讨论法”的内涵，“O”即客观性层面，“R”即反应性层面，“I”即诠释性层面，“D”即决定性层面。郭建波以内乡三高历史沿革图为例，讲解如何通过“客观事实-情感反应-理性诠释-行动决策”四层次深化思考学校历史发展。
各小组同样使用世界咖啡屋的研讨形式进行分组、组建、讨论、展示。就“你了解哪些三高历史？、看完历史沿革图，你感受如何？、看见内乡三高历史沿革图，我们怎么做？”等问题的提出展开别开生面的深入交流。
最后，郭书记对在场教师的表现予以极高的赞扬，并布置课后作业，参与教师每人设计焦点问题，应用在教学实践中，并完成案例登记表。
与会教师纷纷表示，此次活动突破了传统会议的单项输出模式，在平等对话中实现了经验共享与思维升级。
通过焦点讨论法回顾学校历史沿革图，既触摸到时光沉淀下的发展脉络——从初创时期的蹒跚起步，到不同阶段的转型跨越；也感受到历代师生用汗水与理想浇筑的精神底色。
愿我们以图为鉴，铭记前人耕耘，在当下传承三高精神，用今日的探索为校史图谱续写更具生命力的新篇章。让我们带着对过去的敬意、对未来的期许，共同奔赴下一段充满可能的征程！
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