引领阅读，滋养生命——南召县城郊乡浩创实验小学培训纪实

　　南阳网讯（通讯员 王紫菡）携四月芬芳，探索阅读美妙。为进一步形成小学语文阅读教学示范，不断提高语文教师专业素养和教育教学水平，4月22日上午，南召县城郊乡浩创实验小学三至六年级语文老师参加了南召县教师发展中心在淯阳会议厅举办的“用阅读滋养生命”的语文阅读教学培训活动。本次活动通过新教育研究中心的林忠玲主任全面讲解关于书香校园建设的思考与实践，推动阅读教学。

　　林忠玲主任从读写素养发展浪潮讲到阅读即教育，从苏霍姆林斯基的“一所学校只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”到学校有书的重要性；又从未来学生核心技能讲到生命的三重境界、阅读的存活优势；从新高考的命题趋势到整本书阅读时代来临，阅读不再是孩子一种可有可无的兴趣而是一种必须养成的习惯；从中考名著阅读的变化（指向阅读习惯的养成、指向阅读方法的运用、指向阅读能力的提升）到语文高考阅读，无一不在提醒我们阅读的重要性。

　　林主任还说：“营造书香校园，不仅能够带来成绩，更能带来学生成长，既有里子又有面子”。他还指出书香校园建设存在问题。如：场面壮观、实效不够、教师领读、专业不够、家长功利、屏蔽阅读等。给我们提供以下比较成熟的方法：1、有书（筛选推荐阅读书目）2、有时（坚持晨诵午读暮省）3、有场景（营造典雅阅读环境）4、有导（改革创生阅读课程）5、有伴（开启共同阅读模式）6、有展评。启示我们晨诵开启一天黎明：花5-10分钟，读一首诗进校园、读一首诗进教室；午读共享静读时光：半个小时左右的午间静读，让所有孩子参与整本书共读。暮省完成心灵对话：用10分钟左右的时间，梳理、思考与反省一天的学习生活。每节课开始时安排3-5分钟的阅读分享，课后延时服务安排专门的阅读时段，将自主阅读作为每天的家庭作业，每周开设1-2节阅读课，每学期用一周左右时间举办读书节……林主任还重点强调了：营造典雅阅读环境——有场景，如：学校图书馆能不能全天候向学生开放？班级图书角、走廊楼梯口、校园小景观可不可以放置让学生随时存取的书刊？能不能把书中的场景搬到学生面前？

　　林忠玲主任在阅读培训会上分享了关于如何引领阅读、滋养生命的见解。他强调了教师自身首先需要热爱阅读，因为只有热爱阅读的老师才有可能培养出爱阅读的学生。林忠玲提倡教师以身作则，通过自己的阅读习惯和所得的气质去感染学生，并结合合理的指导方法，从而使学生爱上阅读。他指出，虽然说起来容易，但要做到却很难，强调了行动和坚持的重要性，只有通过实践和持之以恒，才能取得效果。他鼓励大家从现在开始改变自己，每天挤出时间进行阅读，重新发现阅读的乐趣和快乐。好的阅读习惯能让人受益终身，他提倡从小培养孩子的阅读兴趣，通过培养孩子的阅读兴趣，并且不断在阅读中掌握技能，领悟方法，实践运用，让孩子成为一个会自主阅读的人。

　　阅读是追逐教育梦想的最美姿态，是人文校园里最美的风景，也是走进美好教育天地的理想接口。从阅读起步，我们会触摸到教育理想的温度，会创造更美好的教育世界。