南阳网讯（通讯员赵颖）为提升培训团队的观课议课能力，促进全校教师的专业成长，2025年6月3日，镇平县教师进修学校组织全体教师开展第九期专业书籍研学活动。研学活动围绕陈大伟老师《观课议课与教师成长》上篇主题五、六、七、八内容，在全体教师前期自主学习、自学心得梳理的基础上进行集中研修。本期研学活动由办公室和综合二组共同承担，耿辉老师主持，设有领读引导、悟学分享、研学答疑、领导总结四个环节。
崔晓荣老师首先对四个主题章节进行了领读引导，从观课议课要有教师立场、观课议课如何体现和实现学生关怀、怎样有质量地观课、怎样有质量地议课四个方面提炼出核心要点，引导大家深度思考。崔老师指出，观课的主要目的是学习，通过观察学生、观察教师、观察自己的方式观察课堂教学；议课要努力改变单一的信息传递和观点表达，要构建一种观察者与被观察者的新型关系——“同在共行”，构建议课中的学习共同体与对话模型；议课的目的是在双方共同的智力参与中获得解决课堂教学问题的有效方法，从而实现双赢。
在悟学分享环节，徐正天老师首先以《观课议课的教师立场和学生关怀》和大家进行了主题五、六的分享交流。徐老师认为观课议课者不能只根据自己的教学经验来观课议课，而是要根据学科的课程标准，根据学生的实际情况、教师的专业情况以及观课学校的教学设备情况等来观课议课，尊重上课教师的权利、关注学生的成长。
接着李潇老师以《让观议课成为教师成长的双向滋养》为题和大家进行了主题七、八的交流分享。李老师认为，观课应该从“现象捕捉”到“教育理解”——让观察成为“看见人的过程”； 议课应该从“优劣评判”到“共生共创”——让对话成为“点亮可能的光”；观课是“用眼睛和心灵收集教育故事”，议课是“用思考和对话改写教育故事”，观课与议课的共振就是在“看见”与“言说”中照见自我成长。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在研学答疑环节，老师们围绕以下两个问题展开讨论：观课议课如何实现学生关怀？怎样有质量地观课议课？姚学凤老师说，真正的学生关怀需从观察学生行为细节切入，如课堂中是否有人被忽视？思维碰撞是否真实发生？教师应通过议课反思“学生此时需要什么”，而非单纯评价教学技巧。这种基于学情诊断的议课，能推动教师将“知识传递”转化为“生命对话”，在专业成长中深化育人温度。杨书靖老师说，观课时首先要有质量地观察自己的课，录像整理发现可能；其次用心观察其他教师的课，“察”教师的教学处境、教学选择和依据;最后借助他人的课反观、提升自己。要多“官”齐下:耳闻、目睹、动脑、动笔。议课时要以学论教，聚焦教师专业发展，关注教学实践、关注需求、以对话方式打开并发挥想象力。
活动的最后，王金涛副校长为本期研学活动作了精彩的总结。王校长首先对承办活动的每一位老师的努力进行了肯定，接着王校长从个人的读书感受谈起，“读书，世界就在眼前；不读书，眼前即世界。” 王校长希望大家能好好读书、读好书，同时要力诫读书三忌：读而不思、读而不写、读而不行。王校长最后送给大家关于读书的三句话：要有孩童之心去读书；要站在作者肩膀上去读书；用延年益寿的心态去读书。
书海寻径，心学致远。阅读不是终点，思考与实践才是。本期研学活动不仅深化了观课议课的理论认知，更点燃了以专业书籍阅读赋能教师培训实践的行动自觉。全体教师将持续将书中智慧转化为观课议课的“显微镜”与“推进器”，将阅读成果转化为推动培训工作高质量发展的强大动力，追寻专业成长的无限可能。
编辑：科教新闻01 校审：王南林 责任编辑：刘婉 监审：吕超
