南阳网讯（通讯员冯佳）“以真理教书，用真情育人”。这就是她作为一名教师的格言。她是于庆恒，自2018年参加工作以来，一直勤勤恳恳，脚踏实地，怀着对教育事业的热爱，不断地学习和创新，任劳任怨，无私奉献，关爱学生，教书育人，为人师表，以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。
一、以身作则，言传身教
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。作为一名教师，从教五年来，于庆恒老师时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。
人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。作为一个教师，言谈举止都能潜移默化的影响学生。比如，她带的一个班级，学生学习习惯特别差，特别是在做题的时候字迹不工整，格式也不规范，于老师在上课的时候就干净规范的展示自己的解题过程，并且提醒学生，慢慢的，学生的书写真的发生了很大变化。
于老师对待工作非常较真，记得去年刚开学时，由于学生还不太了解这个新老师，有一个学生偷懒就没有交作业，第二天于老师就抱着作业在课堂上问：“昨天的作业是谁没有交？”刚开始，这个同学还抱有侥幸心理，没有承认，于老师就一个一个查，最后查了出来。经过这件事，同学们都知道了她对待工作认真的性格，她布置的作业再也没有出现少交的情况，并且都完成的非常认真。
“身教重于言传。”她总是这样说，也是按这种标准做的。她要求学生做到的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己也坚决不做。在日常生活中以规范的言行，积极的心态，对学生影响教育，时时处处起到良好的带头作用。
二、关爱学生，循循善诱
在学校，学生就是老师的孩子。无论是优生还是后进生，她都尽自己最大的努力用行动去影响他们，用爱心去感化他们。
留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点，也是难点。父母外出打工，爷爷奶奶在家带孩子上学，严重影响了孩子的健康成长，留守儿童普遍存在心理、教育方面的问题。上学期，于老师的班级中，留守儿童就有十几个，于老师首先调查了这些学生，建立档案资料，全面了解学生的生活状况、心理状况、兴趣爱好等。然后利用课余时间找他们聊天谈心，及时了解他们的想法，处处关心他们，并且与他们的父母取得联系，提醒父母有空多与孩子视频通话，经常保持联系，让学生时刻感受到来自身边的关心。半个学期下来，这些学生明显变自信开朗了。
面对性格内向的学生，她会通过多沟通、多鼓励的方法来教育。有一次，她们班开展一个小小演说家的活动，有个性格内向的同学非常想参加，但是又不敢报名，他的同桌找到老师向老师报告，她了解了这一情况后，单独把这个同学叫到办公室，找他聊天，让他提前做好准备。活动时让他展示了自己，同学们都投来钦佩的目光，这让他自信心大增，在以后的活动中也积极的参与，整个人变得热情活泼起来。
面对后进生，她会通过多沟通、表扬的办法做好他们的转化工作。她班有一个学生非常聪明，但就是不爱学习，上课总是摆弄些小东西，或者就是上课走神，作业常常不完成，于老师就课下找他沟通，但是他总是不说话，于老师又和家长取得联系，家长说比较忙，没空管他，在家经常玩手机。于老师就从简单的题入手，课堂上提问他回答问题，并且及时表扬他，让他树立学习的信心，再讲稍微难一点的题，他发现自己比其他同学学的都快，他也获得了成功的喜悦，增强了学习好数学的信心，以后的课堂上也变得积极起来。后来遇到家长，家长主动说起孩子的的变化，心里很是感激。事实上，她每到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。当然，她的工作也受到学生家长的认同和支持。
不放弃每一个学生，这是于老师对自己的要求。但是每个班级中总有那么几个基础稍微差一点的学生。于老师通过课下沟通，发现他们上课听着听着就听不懂了，所以总是容易走神，于老师就和家长沟通，在征得家长同意的情况下，每天留出来半个小时主动给这些孩子辅导，她总是给家长说：“教育需要老师和家长结合，孩子还小，千万不能耽误了学业。”
三、潜心钻研，创新实践
教师专业发展是教师自身成长的内在需要，也是学生发展的榜样。
作为一名处在教育一线上的教师，于老师积极主动地参加各种培训，想方设法提高自己的专业素质和业务水平，努力学习新知识、新课标。在教育教学工作中，于老师经常向其他资历深的老教师请教，学习教学经验，与年轻交流，学习新的教育理念和教学方法等。为了上好每一节课，于老师总是深入钻研教材，为了学习、备课、批改作业，她总是回到家就坐在书桌前，翻阅各种资料，听名师讲课，连上幼儿园的儿子也无暇顾及，晚上忙完，看着已经熟睡的孩子，她也很内疚，但当看见学生一个个可喜的变化，她觉得她的付出是值得的。
一分耕耘一分收获，于老师所带的班级多次被评为“优秀班集体”，她自己也多次被评为“最美教师”等。面对这些成绩，于老师只是轻轻一声：“这些是我应该做的。”当一名老师容易，当一名优秀的老师很难。于老师一直以优秀教师的标准不懈努力着。
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