南阳网讯 （通讯员 沙莎）为强化“国培计划”培训成果转化，精准评估送教下乡实效，持续提升乡村教师课堂教学水平，2026年4月2日上午，西峡县教师进修学校组织开展了“国培计划（2025）”送教下乡精准培训训后跟踪活动。本次活动设五里桥镇第一中心小学（小学语文一班、小学数学班）和丁河中心小学（小学语文二班）两个会场、三个教学班同步进行。通过研究性集体备课、课堂展示跟踪与随堂跟踪、观课议课、校本研修汇报、学员座谈等环节，对参训学员返岗实践情况进行了全方位、多维度指导与评估。
训后跟踪是国培送教下乡项目的重要闭环，既是对前期集中培训效果的“回头看”，更是对学员返岗实践的“向前推”。它旨在聚焦返岗实践、加速成果转化，解决学员返岗后的真实困惑，推动培训所学在课堂上落地生根，真正实现“送教一人、带动一校、辐射一片”的培训目标。
上午8:30，三个班级同步开启研究性集体备课环节。
丁河小语二班按年级分组，围绕本年级本册单元习作（随教学进度）开展集体研磨。专家团队分四组深入各年级教研组，从课标分析、教材解读、学情研判、学习目标设定、评价任务设计到教学活动安排，逐项跟踪指导。各组组长主持分工，记录员填写集体备课记录表，每组最终形成一份教学设计单。
五里桥小语一班在录播教室同样围绕单元习作开展集体备课，专家分两组进入各年级教研组，重点指导习作教学中的支架搭建与评改策略。
五里桥小学数学班则在四楼大会议室开展研究性集体备课，根据学段特点，1-4年级选择计算或问题解决课型，5-6年级选择图形与位置或问题解决课型。专家分四组进入各年级教研组，聚焦“核心问题设计”“学习活动支撑”“学法指导”等关键点进行研磨指导。三个班的集体备课均突出“真问题、真研磨、真提升”，为后续课堂教学奠定了扎实基础。
课堂是检验培训效果的主阵地。9:10起，三个班级同时启动课堂展示跟踪与随机随堂听课。
丁河小语二班在会议室先后展示了两节习作课：四年级《我的动物朋友》（执教：徐进）和六年级《让真情自然流露》（执教：郭亚丽）。观课教师按照“136”教学流程，从教学目标制定、学习支架搭建、教学评一体化实施等不同观课点进行分工观察。同时，管理团队分两组随机走进三年级和五年级教室，听取了王玉佩、杨杏老师的常态课，真实了解学员日常教学状态。
五里桥小语一班在录播教室展示了两节习作课：三年级和五年级各一节。观课教师按年级分组，五年级老师观五年级课，三、四年级老师观三年级课，分别从教学目标制定、学习支架搭建、教学评一体化实施、教学流程实施四个维度进行课堂观察。管理团队随机走进四、六年级教室进行随堂听课。
五里桥小学数学班在四楼大会议室展示了两节新授课：四年级和六年级各一节。观课教师分为三组，分别聚焦“任务一（自探）”“任务二（合探）”“任务三（评价与一致性）”进行重点记录。管理团队分两组随机走进三、五年级教室听课，观察常态课堂中核心问题设计、合探环节重难点突破及教学评一致性的落实情况。
三个班的课堂展示各具学科特色，充分体现了学员返岗后的学用转化成果。
10:00，各项目校校本研修汇报与档案查看同步进行。
丁河中心小学业务校长张丰华在小会议室向管理团队汇报了本校校本研修开展情况，重点围绕本次培训主题和培训模式，介绍了集体备课、课例研磨、教学反思等方面的真实做法。随后沙莎、庞海萌老师查阅了相关档案，并就亮点与改进方向进行现场反馈。
五里桥镇第一中心小学业务校长在小会议室汇报了本校校本研修情况，李洪波、丁亚东听取汇报、查看档案并进行反馈指导。
各校汇报材料紧扣培训主题，突出真实做法，避免了“大杂烩”，展现了校本研修的常态化与实效化。
四、观课议课专家领，靶向评议破难点
10:50起，三个班依次进入观课议课环节。
丁河小语二班（10:50-11:20）：组长组织本小组围绕送教主题展开深入讨论，送培专家全程参与。随后随机抽取两个小组代表进行全班评议，专家最后围绕展示课例，从目标达成、支架搭建、评价嵌入等维度进行专业指导。
五里桥小语一班（10:50-11:30）：在录播教室按相同流程进行议课，专家围绕习作教学的重点难点进行深度剖析，帮助学员建立“基于证据的议课”思维。
五里桥小学数学班（10:50-11:30）：在四楼大会议室，各小组分别围绕自探问题设计、合探环节重难点突破、教学评一致性三个任务展开议课。随机抽取两个小组代表发言，专家赵明军、金晓飞等结合展示课例，就“核心问题是否精准”“合探环节是否体现‘三不讲一讲’”“评价是否有效检测目标达成”等问题进行精准评议。
观课议课环节真正实现了“人人有任务、组组有聚焦、专家有引领”。
11:20（丁河小语二班）/11:30（五里桥两班），参训学员座谈交流活动依次进行。
全体学员首先填写返岗实践问卷调查，随后就返岗后遇到的真实困惑与问题向专家提问。在丁河小语二班，沙莎老师主持座谈，专家团队逐一耐心解答；在五里桥小语一班，赵奕琳老师对活动进行总结，并就返岗实践中应注意的问题予以指导；在五里桥小学数学班，李洪波老师作总结指导，强调要将送教成果常态化融入日常教学。
座谈现场气氛热烈，学员们纷纷表示，训后跟踪活动“来得及时、讲得透彻、指导到位”，解决了返岗实践中的许多实际困惑。
总结展望：闭环跟踪见实效，多方共赢促成长
作为送教下乡工作的关键闭环，本次训后跟踪活动不仅检验了前期集中培训的真实效果，更推动了培训成果在课堂一线的深度转化。
对学校而言，活动有力培育了校本研修文化，改善了校本研修机制，引领项目校逐步建立符合乡村教师实际需求的学科教学资源库，为常态化教研提供了可持续支撑。
对教师而言，在“自主成长+同伴互助+专家引领”的三位一体模式下，学员返岗实践路径更加清晰：小学语文学科的“136”教学模式、习作序列化教学策略，小学数学学科的自探问题设计、合探环节“三不讲一讲”原则等，均实现了从“知道”到“熟练运用”的跨越。老师们在集体备课中研磨，在课堂展示中检验，在观课议课中反思，真正实现了学用融合、知行合一。
对进修学校而言，训后跟踪满意度问卷调查结果显示，学员对本次培训及跟踪活动的满意度高。这份认可既是对我们工作的鼓励，更是一次宝贵的成长机会——我们将认真梳理跟踪中收集到的真实问题与需求，持续优化“集中培训+返岗实践+训后跟踪”的闭环培养模式，让国培送教下乡真正成为乡村教师专业成长的“加油站”和乡村教育振兴的“助推器”。
西峡县教师进修学校将以本次活动为新起点，继续深耕乡村教育一线，推动培训成果落地生根、开花结果。
编辑：吕超 校审：王南林 责任编辑：刘婉 监审：吕超
