南阳网讯（通讯员曾慧 黄云）为推动小学数学教学从“知识传授”向“素养培育”转型，内乡县小学第四教育集团于11月7日上午在内乡县第六小学报告厅举办了“核心素养下的小学数学教学与反思”专题报告会。本次活动由万峥老师主持，特邀鲁宇校长作专题报告，内乡县小学第四教育集团数学骨干教师、湍东镇小学数学教师及内乡县第六小学全体数学教师共同参与。
鲁校长首先聚焦2022版数学新课标，为现场教师深入解读其核心内容与教学指引。他指出，数学作为研究数量关系和空间形式的科学，学生学习数学的本质，是通过抽象、推理和建模逐步理解现实世界的过程。新课标明确的五大核心理念，是教学的“指南针”——以“三会”（用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界）为统领，强调知识的整体性与关联性，避免碎片化学习；课堂需以学生为中心，通过探究、合作等活动促进深度学习；评价要兼顾过程与结果，注重学生的素养表现；同时要融合信息技术，丰富学习资源与形式。
鲁校长强调，新课标最核心的导向是从“知识本位”转向“素养本位”。新课标明确的数感、量感、符号意识、运算能力等11个数学核心素养，并非孤立存在，而是相互关联、层层递进，共同构成学生数学思维的基础。一线教师在教学中，需将这些素养的培育融入每一节课，让学生不仅掌握知识，更能形成解决问题的数学思维，这也是新课标为一线教学指明的核心方向。 
数学结构化教学是以知识体系为基础，立足学生已有认知，通过知识改造与融合构建新知识网络的教与学过程，核心在于以“一致性”与“大观念”贯穿教学，注重知识、方法与思维的结构化，最终指向学生核心素养的发展。实施结构化教学具有重要意义：既能破解知识碎片化困境，避免“知识点孤岛”，帮助学生建立全局观；又能通过知识迁移促进高阶思维发展，提升问题解决能力，符合义务教育课程方案中探索大单元教学、促进学生举一反三的要求。
模拟课堂与课后反思是教师专业成长的重要环节，通过还原真实课堂场景、复盘教学过程，能够帮助教师发现问题、提炼经验，提升教学能力。课后反思需从目标达成、环节有效性、学生表现、教学方法和结构化思维渗透等维度进行，形成“设计—实践—复盘—改进”的良性循环，提升教学设计与实施能力。
鲁校长以“平行四边形的面积”一课为具体案例，为现场教师系统拆解了教学答辩的思路、技巧与注意事项，讲解深入浅出、实操性强。老师们全程专注聆听，主动参与互动交流，围绕答辩中的重点难点积极提问、深入探讨，纷纷表示收获颇丰，对后续教学答辩与教学实践均有很强的指导意义。
在活动的最后环节，鲁校长就现场教师提出的问题进行了细致解答，并展开了深入交流。 参会教师纷纷表示，本次活动内容实用、案例鲜活，为大家在核心素养背景下的数学教学与反思提供了清晰的路径。
本次专题报告会不仅搭建了集团内及区域内数学教师的交流平台，更破解了教学痛点，提炼了反思路径，为提升小学数学教育教学质量注入了新的动力。
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