三月春风暖，精神薪火传。河南省唐河县第六小学校以"传承雷锋精神，我们在行动"为主题，通过"认知启蒙-实践历练-服务延伸-精神内化"四维递进体系，构建起立体化的德育实践网络。正如校长张爽提出的"让每位学生成为新时代'小雷锋'"育人理念，在循序渐进的教育活动中得到生动诠释。
认知启蒙：多维课堂播撒精神火种
活动首周以"对话雷锋·感知精神"为主题，分学段打造特色认知课堂。在一年级，刘宏媛手持卡通版《雷锋日记》，用童趣化的语言讲述"馒头换发糕"的故事。当孩子们自发举起书包里的零食时，刘宏媛适时引导："分享的快乐就像春天的阳光，温暖自己也照亮别人。"这种情景代入式教学，让雷锋精神在幼小心灵悄然萌芽。
四年级课堂则上演着科技与德育的深度融合。随着杨艳丽老师启动"时空穿梭机"，全息投影再现雷锋冒雨送母子的经典场景。"叔叔的手好温暖！"当虚拟雷锋伸出光影之手，孩子们争先恐后地触摸光影墙。这种沉浸式体验教学，使抽象精神转化为可视化的温暖传递。
在五年级，冯文老师创新开设"金句擂台赛"。"螺丝钉要经常保养才不会生锈"与"我要把有限的生命投入无限服务"的接龙声此起彼伏。通过词句解析、故事溯源、现实关联的三段式教学，雷锋语录不再是简单的文字记忆，而是转化为可理解的精神密码。
实践历练：校园微行动培育责任担当
认知教育向实践转化的关键环节，在校内构建起"三微"实践平台。课间操时间，三年级的"红领巾除尘队"穿梭于宣传栏之间，教导主任剧潇现场指导除尘掸的正确使用方法；五年级"大力士联盟"主动承包低年级的工作，在实践中体会"赠人玫瑰手有余香"的真谛。
最具特色的是梧桐树下的"解忧杂货铺"。佩戴值周臂章的学生调解员，在毛莉老师的远程督导下，用自创的"矛盾化解三步法"处理同学纠纷。当小美和小丽的跳绳使用之争通过制定时间表得以解决，孩子们在实践中领悟到"螺丝钉精神"的协作内涵。
服务延伸：走出校门传递温暖力量
实践教育进一步延伸至社会服务领域，形成"三位一体"校外服务网络。在校门口的"护苗岗"，牧月老师带领四年级班学生发的"安全护送五步法"，已累计保障800余人次安全通行。公交站台前，系着蓝丝带的雨晴同学熟练运用《助老服务指南》，从搀扶老人到提醒司机，完整展现"助老三步曲"标准化服务流程。
社区服务更显育人智慧。德育处设计的"亲子雷锋岗"活动，将20组家庭转化为社区服务单元。在小昊父子为独居老人检修电路时，随队刘老师同步讲解安全用电知识；当萱萱与98岁李奶奶约定定期读报，家校社协同育人的立体模式已然成型。
精神内化：长效机制滋养成长沃土
为构建常态化育人机制，学校创新推出"双轨记录体系"。教室外的"好事储蓄罐"日均收集善举50余件，德育处将其量化为"精神积分"，通过每月"美德存折"可视化呈现成长轨迹。教师办公室传阅的《成长档案》，详细记载着孩子们自创的38种助人新方式，为个性化教育提供精准导航。
最具生命力的当属校门口的"雷锋信箱"。那个踮脚投递"助人机器人"构想信的小身影，与信箱里沙沙作响的千余封来信，共同谱写着精神传承的新乐章。正如语文老师所言："当学雷锋成为自觉行动，精神之树便有了持续生长的养分。"
在这场持续整个三月的主题实践中，河南省唐河县第六小学校通过认知层的精神解码、实践层的行为塑造、服务层的社会辐射、制度层的长效保障，实现了雷锋精神从认知到践行的完整转化。如今，校园每个角落都能看见"小雷锋"们活跃的身影，这曲新时代的"追锋"乐章，正以童心为谱，志愿为弦，在传承中奏响更为动人的旋律。（鲁新建\文\摄影）
编辑：贾红英 校审：王南林 责任编辑：刘婉 监审：吕超
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