修业集——南阳市第十完全学校高中部教师读书心得汇编展示(一)

　　本学期，南阳市第十完全学校高中部开展了全体教师“共读一本书”活动，一百三十位老师同阅读、乐分享、共成长。在学期末，学校将优秀作品集结成册，名为《修业集》。

　　魏书生老师是中国教育的资深变革者，影响深远，他主张学生是课堂的主人，是教学的出发点和归宿，倡导学生“自主学习”，这一思路被无数学校学习，催生了多所现象级的课改名校。

　　魏书生老师先后做了13年教育局局长、22年班主任。从普通教师到传奇班主任，从“甩手”校长到“放手”局长，魏书生在不同的教育岗位总能用“老办法”做出新成绩，并且成为行业标杆。

走进魏书生，感受大家风范

孙剑波

　　最近我读了两本有关魏书生的书，一本是魏书生撰写的由漓江出版社发行的《班主任工作漫谈》，另一本是姚文全主编的《魏书生报告集》。我深入阅读后，魏书生教育家的形象在我心中逐渐丰满起来，我对魏书生的教育思想又有了新的深刻认识。

　　他出生于1950年，虽然离开一线工作多年，但他仍然是教育界的传奇人物。他所成长的环境受到过文革的严重影响，本人也遭受打击。然而他却毅然从痛苦当中走出来，开辟了一片新天地。他的这段经历也让我收获颇多。

　　第一，我们可以学习到魏书生乐观向上，积极进取的人生态度。他不管是在文革期间下放遭受批斗，还是在工作中面临压力挑战，始终乐观进取，因为他有大格局，从不记仇，不因琐事分心；因为他有梦想，从不把压力和难题当成困难，总是从容应对；因为他有信念，在别人眼中的“差班”，“坏学生”在他眼中都是宏大的世界，他说：“学习是享受，工作是享受，助人是享受，教育是享受。”他“谋事不谋人”，他说“少琢磨人，多琢磨事”。

　　第二，魏书生老师对每一个学生都充分尊重，把学生当作有个性，有人性的个体，他说，“对待学生，在人格上要尊重，在生活上要关心，在情感上要感化。”我领悟到，在教育中要充分的相信学生，放手发动学生，班级的一切事物都有学生主导，和学生充分沟通，发挥他们的优势和长处，让学生们立足自己的实际，才能不断的成长。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干。”这一口号一时间风靡大江南北，成为班级管理的圭臬，时至今日，依然有十分重要的现实参考意义。

　　第三，他在班级管理和学校管理上以“民主”和“科学”为指导思想，取得了理想的成效。在刚刚经历了“文化大革命”，粉碎了“四人帮”，中国人不知道何去何从的时候，魏书生老师则重拾“五四运动”的两面大旗：“德先生”和“赛先生”。不同的是魏老师把二者灵活的运用到教育管理当中来，并且效果非常的好。在学校当中他把教师当成主人，在班级当中他把学生当成主人。在学校里他建立了中层、校级、老师互帮互助的和谐关系，在班级中也十分注重学生和老师的互助和谐。他还鼓励老师追真，求善，向美，尊重老师的人性，宽容学生的个性，真正做到了学校的事，班级的事，由当事人和决策层共同协商，共同决定。这些民主和科学的思想值得我们永远学习，并且积极的践行。

　　第四，魏书生老师注重好习惯的培养和坚持。一，记日记的好习惯。他几十年如一日，勤耕不辍，给师生树立很好的榜样，也锻炼自己的文才，纯净了自己的灵魂，积累了丰富的教育素材和生动鲜活的教育案例。二，锻炼身体的好习惯。清华大学提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，他是忠实的践行者。他乐观地指出，“用公家的时间，锻炼个人身体”真的值得我们学习，他对于习惯养成有着自己的认识，良好的习惯一定要“说了算，定了干，一不做，二不休，持之以恒，才能绳锯木断，水滴石穿。”帮助学生养成好习惯，可以方便教师管理，减轻我们我们的工作负担；帮助老师们养成好习惯，也就是让老师们把优秀的学校文化内化于心，外化于形，那么优秀教师自然层出不穷。

　　第五，魏书生老师对祖国，对民族，对伟大的时代都有深厚的感情。他无条件的热爱中国共产党，讴歌伟大的党组织，感谢党的培育和组织的关心；他胸怀全局，纵横全球，善于从大局当中谋新局，从高远处来看待眼前的问题，把复杂的问题简单化，从而使自己的人格魅力更加凸显形象，更加高大。他有着强烈的责任感，不管是大事小情，他都积极认真的去应对。

　　就像这段话所说，“当你每天把这极小的事情做的有滋有味，有声有色，从从容容，快快乐乐，如诗如画，如舞如歌的时候，你自然在天天尽到生存责任的同时，每时每刻都享受到生存的快乐和幸福。”我一定要向魏书生同志学习，认真履行工作岗位的责任，在教育领域继续深耕，为学校，为教师，为学生的发展深谋远虑，做出自己的贡献。

爱的马拉松——读《魏书生报告文集》

张珍

　　读《论语》，里面有这样一段文字：“颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”颜渊，是孔子门下的首席弟子，很受孔子的欣赏和器重，所以颜渊在孔子的弟子之中可以说是遥遥领先，很多时候孔子对他也要退避三舍。但从这段话中我们能看出颜渊对孔子的极度崇拜和赞叹。就如同现在的我读魏书生老师的著作，对魏老师的感叹一样，当然，自己不敢和颜渊相提并论。

　　我对魏老师书中感触最深的就是他说的要“享受尽职的快乐，不断从最新的角度，看待这份平凡的工作，才能越干越有味道，才能越干越觉得自己的发展空间，原来很广阔。”对于我们大多数人来说，特别是教学工作干得越久，越缺少当初的热情，总觉得自己付出那么多，结果收效甚微，就更没有干劲，越没有干劲，就越觉得没意思，越觉得没意思，就越没有干劲。如今读到这句话，虽然很平淡，却在内心激起了层层涟漪。是啊，究其原因，这也是因为自己把每一天每一节课都看成曾经的过往，没有从更新的角度去理解。没有看到今天是2024年，不是2023年，今天是九班，明天就不是九班，今天是张三，明天已经不是昨天的张三。如果我们每一天都带着全新的眼光，全新的思想去学习，去生活，那日子就会是全新的，每一天都是全新的，每一天都是充满生机的，这样的日子，这样的生活又有谁会拒绝呢？又有谁会不爱呢？带着全新的自己，重新出发，尽管此刻的我已不再年轻，但又有谁会不喜欢那个充满希望又带着能量的人儿呢？

　　魏老师还说要“坚守住内心深处真的、善的、美的、积极的、向上的、进取的阵地。无论多淘气的学生，你钻进他的内心去，你会发现他的喜怒哀乐，他的生存发展，他的成长经历，他的感同身受，你就会产生许许多多的爱心。”这一点我感同身受，下面就说说自己曾经的经历。

　　回首之间，岁月遥如飞鸿。犹记得第一次登上讲台的那一刻，看看几十双眼睛齐刷刷射向我，我突然感觉不安，甚至有些害怕。在那一刻，我告诫自己：一定要树立自己的威严，震慑住这些孩子，让他们在自己面前不敢造次。于是发怒呵斥成了我最拿手的“武器”。学生迟到我会发怒，上课不注意听讲我会发怒，作业没有完成我会发怒┈却没有去想这些有问题的学生他们的心理感受。于是，一切都朝着我预期的方向发展，我的课学生总是安安静静，他们不敢迟到，不敢不完成作业┈但好像又不是我想要的结果：虽然我能掌控课堂纪律，但总感觉哪里不对劲：孩子们望向我时胆怯的目光，课堂上死一般的沉寂，成绩也不十分理想。我有些纳闷，也有些慌张。有一次，我让学生写一篇作文《老师，我想对你说》。有一个平时比较胆大的学生这样写的:“老师，你知道吗？昨天上课的时候，我的课文没有背完，你居然没有批评我，还对我笑了一下，我就告诉自己，今天一定要把课文背完，这样老师就会对我经常微笑了。”

　　那一刻，我开始反省自己：威严固然是树立威信的最便捷的方法，但却殊不知：严厉的目光也同时切断了学生的思维，冰冷的面孔也熄灭了学生的热情，冷酷的话语也浇灭了沸腾的火苗。现代著名作家王小军说过，教育的本质就是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如何激活课堂？如何让学生真正的信任你热爱你？如何让学生在愉悦的氛围中学习?我在心里不断地询问自己，不断地去学习。

　　是啊，现在的教师如果还仅仅信奉“忠言逆耳”的观念上，就落伍了，我们适当地适时地用些“糖衣炮弹”也未尝不可。一句表扬，一个微笑就足以鼓励孩子们奋发向上，帮助孩子建立自信，想通了这些，我立即开始施行。对那些有问题的学生我总是用“表扬式的批评”，让他们认识到自己问题，并及时改正了错误；对那些性格内向的孩子，我就用作业批语的方式和他们“谈心”，这些都收到了成效。

　　我还清楚记得，2013年我教过的一个女孩，就叫她文文吧，因为她实在太文静了。上课从来不抬头，读书从来不出声，下课从不和同学交往，脸上从未有过笑容。注意到这种情况后，我向班主任询问，原来女孩父母离异又各自成家，她跟着爷爷生活，一个十几岁的女孩子，跟着爷爷，自然不愿意和人交流，内心自卑封闭。于是她不回答问题，我总是下课走到她身边问她对这个问题的看法，后来我发现她写得特别好，细腻、感人，于是我就找她一起修改文章，并把她的文章在班级当作范文，还让她帮助我一起修改其他同学的文章，私下里同学们也都爱找她修改作文，渐渐地她敢在课堂上回答问题了，渐渐地，她的脸上有了笑意。三年后，她考上了自己理想的学校。直到现在，我还保存着我给她批改的第一篇文章《安静的生命》：

　　我听见它的歌声，温和而清亮。真是孤立的美啊。贫瘠的土地上伫立着这一棵树，艰难而努力的生长着。几时冒出了新芽，几时绽出了嫩叶，几时比我还高一头了，我都记着呢。

　　那天我撑着伞去看它。风恣意地摇晃着它那柔弱的树枝，好多已经折断。可它依旧安静，冒着大雨，轻吟那熟悉的歌声。忽然觉出手中的伞是多么的单薄可笑，直正的勇者即使再痛苦，也值得仰望。它歌唱，尽管生命是那么脆弱。

　　比如现在。很痛吧。痛了就哭吧，不要再唱了。风雨、霜雪，甚至冰雹你都挺下来了。今天你也一定能挺下来，对不对？！

　　多希望你能回答。可我只听见电锯肆意的轰鸣声和你轻柔地歌声。有什么柔软的东西在心里蔓延，尔后鲜血淋漓。我木然的看着美好而灿烂的生命在这个夏日的午后忽然一片荒凉，荒凉得我不知该如何直视。双手已经冰冷。多可怕，我看着刽子手杀掉我安静的朋友，却无能为力。轰然倒下的不只是生命，还有我心里某根温暖的支柱。

　　我抱住自己，想暖和一些，却发现浑身上下透彻骨髓的冰凉。昨天它还在这里陪我读书，今天却随着漫天的烟尘而去。只剩下歌声依然回荡在这旷野。

　　忽然发现这里早已不是旷野。不远处红白色的楼房遮住了蔚蓝的天空，可笑地包围着我所处的地方。没有人会再理会这抹沉静的绿。它还是幸运的－--它是这里最后一个逝去的生命。

　　读着她的文章，感受着心灵的震颤，那一刻，不需要太多，她就走近了你的心里，而你也走近她的心。

　　如果你不走进她，又怎能发现这颗敏感脆弱却又如此美好的心灵呢?我很庆幸自己遇到了。

　　时至今日，后头再看看走过的这段教育的旅程，想起教育家叶圣陶曾说过:“教育是农业,不是工业。”换言之,教育需要像农业一样深耕细作。需要我们教育人用发自内心的爱去对待学生说到底，教育其实就是一场爱的马拉松，就是一场心灵的对话与漫游，就是一场润物细无声的及时雨。

　　今天再次读到魏老师的书，学习老师的思想，精神，更觉仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。

《魏书生报告文集》读书心得体会

邢蕾

　　拜读《魏书生报告文集》，我学到了很多。《魏书生报告文集》分为六个报告。分别是《学校管理》，《给青年教师的建议》，《如何做好班主任》，《课堂教学》，《学习方法》，《这样教出好孩子》。其中《学习方法》部分，我体会颇深。魏书生先生认为学生成绩好，教师是外力，学生自己才是主体，书中主要从“引发动力、发展智力、掌握技术”三个方面来阐述学生学习的好方法。接下来我就着重谈谈我感触较深的几点：

　　一、教师要引发学生的学习动力

　　许多学生成绩差，原因在于没有明确的学习目的。今天为了应付家长学，明天为了应付老师学，更多的时间是被老师逼迫着不得不学。我想各班都有诸如此类的学生，作为老师，我们应当引导学生确立明确的、正确的学习目的，这是很重要的。

　　魏书生老师告诉我们：心中有祖国，学习就有强大动力。一个有学习动力的人不一定是树立了为祖国学习的理想，但是树立了为祖国学习的理想的人，一定是有强大学习动力的人，一定是有益于人民的人。

　　积极主动的学习目的，如果明确持久，就能产生巨大的学习动力，使人学习不断进步的同时，还能成为积极有为的人。低级的学习目的也可能推动人考上大学，甚至考取博士，但不管他们学业上有多高的分数，就为人而言，他们只会成为低级的，甚至有些还会成为有害人民的人。为了帮助学生成为目光远大、胸襟开阔的人；他要求学生书桌里要有一本伟人传记，将人生导师、名言警句写在座右铭上，使学生能较轻易的摆脱低层次社会现象的缠绕，抓紧时间为社会尽一份责任。

　　魏老师建议学生从同龄人中选择要追赶的同学做竞争的对手。他说：引导学生追赶自己的同学，这样大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛，所以，我一直致力于研究“快乐学习”的学习氛围，这样可以让学生积极主动的去学习，更易于达到自主学习的目的。

　　二、教师应当培养学生的注意力、训练学生的记忆力，发展学生的思维能力，从而发展学生的智力。

　　针对学生的心理特点，魏书生采取了一系列相应措施来培养学生的记忆力。首先，他形象生动地给学生讲解记忆的规律，说记忆力是人脑的一种能力，越用越多，越锻炼能力越强，鼓励学生勤于记忆，为培养学生记忆力而扫除心理障碍。其次，为了使学生有兴趣地记忆，魏书生用竞赛的形式激发他们的热情，最平常的方法是“五分钟学习竞赛”法，其中一项就是在限定时间内看谁背的多。他还经常给学生布置背诵的作业——背名篇佳作，然后再比赛看谁背的准确，让学生互挑毛病，魏老师的这种方法可以增加学生的学习兴趣，使学生能够在竞赛游戏中快乐学习。

　　三、教师要帮助学生制定计划，掌握学习技巧，凡事预则立，不预则废。

　　魏老师反复引导他的学生每年几次，甚至几十次的定计划，有长期的、中期的、短期的，有学年的、学期的、月学习计划的、周学习计划的、周末计划的，甚至日计划的。计划中要确定目标、措施、时间分配，并要有具体的数据。在书中，魏老师还交给我们一些好方法：巧用时间的“边角余料”做大工程，捆住时间的盗贼——犹豫，劳逸结合，张弛有度，魏老师给学生讲8-1大于8的道理，从每天8小时学习时间中挤出1小时锻炼身体，增强体质，锻炼意志，提高成绩。魏老师在“科学预习、专心听讲、适量作业、认真复习、从容考试”方面给了很多好办法。

　　读了《魏书生报告文集》这本书，我学到了很多，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这也让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长，做好自己先从改变自我开始。

《魏书生报告文集》读后感

王丽

　　在阅读《魏书生报告文集》之后，我深受启发。这本书汇集了著名教育改革家魏书生关于教育、教学、人生的思考和见解。对于我这样的教育工作者来说，无异于一盏明灯，照亮了我前进的道路。

　　在主题方面，魏书生的报告聚焦于如何更好地教书育人。他强调以学生为中心，注重启发式教学，鼓励学生主动参与课堂，培养他们的创新思维和实践能力。这种方法不仅提高了学生的学习效果，也让他们在学习的过程中体验到了乐趣和成就感，注重培养学生的自主学习和独立思考能力。他认为，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自我、实现自我价值的过程。

　　在教学方法上，魏书生提倡以学生为中心，注重启发式教学，鼓励学生主动参与课堂，培养他们的创新思维和实践能力。这种方法不仅提高了学生的学习效果，也让他们在学习的过程中体验到了乐趣和成就感。

　　在理解方面，我非常赞同魏书生的观点。作为一名教师，我深刻体会到教育改革的必要性和紧迫性。我们不能停留在应试教育的老路上，而应该积极探索新的教育模式，注重学生的全面发展。魏书生的教育理念和实践经验为我们提供了宝贵的借鉴和启示。

　　在优点方面，我认为魏书生的报告具有以下特点：

　　一、理念先进：魏书生的教育理念紧贴时代脉搏，关注学生的个体差异和全面发展。

　　二、实践性强：魏书生在教书育人的实践中积累了丰富的经验，他的做法具有很强的可操作性。

　　三、语言生动：魏书生的报告语言质朴生动，深入浅出的阐述了复杂的道理。

　　此外，作者在书中传递的思想和信息对于当今社会具有重要意义。在当今知识爆炸的时代，学生需要具备自主学习和独立思考的能力，才能适应未来的挑战。魏书生的教育思想对于培养具有创新精神和实践能力的人才具有积极的推动作用。

　　综上所述，《魏书生报告文集》是一本极具价值的读物，它不仅为教育工作者提供了宝贵的经验借鉴，也为广大读者提供了关于教育和人生的深刻思考。我相信，通过学习魏书生的教育思想和教学经验，我们能够更好的教书育人，培育出更多优秀的人才。

《魏书生报告文集》读后感

王磊

　　《魏书生报告文集》是中国作家魏书生的一部重要作品，以报告文学的形式，记录了他多年来赴一线调研的心得和见闻。读完这本书，我深深被魏书生的鲜活笔触和深入思考所震撼，同时也从中汲取到了很多宝贵的教育和人生智慧。

　　首先，我被魏书生的写作风格所打动。他凭借细腻的观察力和敏锐的洞察力，将自己所见所闻以生动的笔触展现在读者面前。他的文字流畅而真实，使人仿佛身临其境，与他一同参与调研。他抓住事物的本质，深入剖析问题的根源，并以简洁的语言表达出来，让读者一目了然。这样的写作风格不仅使我对所描述的现象和问题有了更深入的理解，也让我深受启发，意识到写作的重要性，以及如何用文字打动人心。

　　其次，魏书生通过调研和反思，提出了许多教育方面的观点和思考。他关注的是一线教育实践中的现实问题，既有对学生的关心和理解，也有对教育体制的思考和改革。他指出了现行教育体制中的一些弊端，如应试教育、功利主义倾向等，提出了应该以培养学生全面发展和创造力为核心的教育理念。他还强调了师生关系的重要性，呼吁教师要做学生心目中的好老师，给予他们关怀和帮助。这些观点和思考都使我对自己的教育实践产生了深深的反思，也让我更加珍惜和重视自己的学生，希望能够成为他们的良师益友。

　　此外，魏书生的调研使我更加了解了那些常常被人忽视和遗忘的群体。他走访了许多贫困地区和偏远乡村，了解了那些生活条件艰苦、教育资源匮乏的孩子们。他用文字展现了他们的生活和困境，用心去感受他们的真实感受。这让我意识到，我们身边还有很多需要帮助的人，他们也都是有梦想、有希望的。身为教育工作者，我应该更加关注这些弱势群体，给予他们更多的支持和帮助。

　　最后，我从《魏书生报告文集》中学到了一种积极向上的人生态度。尽管他目睹了许多社会问题和困境，但他并没有放弃对美好未来的追求。他相信通过努力和坚持，社会的困境可以得到改变，孩子们的命运也可以改变。他提醒我们要为自己的梦想奋斗，为社会的进步努力。这种积极向上的人生态度让我深受鼓舞，也让我更加有动力去追求自己的理想和梦想。

　　总而言之，读完《魏书生报告文集》，我深深感受到了写作的力量和教育的重要性。魏书生以真实的调研为基础，通过精准的观察和深入思考，揭示了教育中的问题和困境，同时也提出了自己的看法和思考。他的写作风格生动且真实，让我感受到了教育实践的魅力，也让我对自己的教育工作有了更深入的认识。我将以魏书生为榜样，继续提升自己的写作能力和教育思考，为学生们创造更好的未来。

读《魏书生报告文集》学习心得

杨明阳

　　本学期，学校为每一位班主任老师准备了一套《魏书生报告文集》，虽然之前也听了一些魏老师的报告，但看完这本文集之后，收获更大，也立即借鉴了当中的经验和办法，并结合我班级的情况，进行了相应的调整，现对我在班级的实践总结如下。

　　一、班级职务细化

　　二、值日班长责任明确

　　1.早操前务必前十到位，记录早到、读书投入的同学以及迟到的同学。（6：12后为迟到）

　　2.早晚饭后及时回班记录迟到同学，老师未到时及时提醒同学们站立读书并在讲台上管理班级纪律。

　　3.发现积极活跃、传递正能量的同学并表扬，对于上课睡觉等违纪同学进行批评。

　　4.当老师因事不能上课以及自习课时，值日班长应及时到讲台上维持班级纪律。（含晚上最后一节）

　　5.认真对待值日班长的职务，给同学们树立好的榜样。

　　6.每周结束前的晚上进行总结，对表现好的同学进行表扬，对表现差的同学进行批评。如有记录错误的地方，及时找张建榜同学进行说明。

　　这是我班级的具体实践总结，汇报如上。

《魏书生报告文集》读后感

王东

　　读了《魏书生报告文集》，收获颇多。下面谈谈我的感悟。

　　做一名老师，首先一定得有积极的人生观，这样才能让学生积极健康地成长。从他的演讲中，我深刻体会到魏书生非常积极的人生观。他那对“人”字的精辟的解读，让我十分感动，也让我佩服的五体投地。他的演讲让我明白：要做一个好老师一个好班主任，首先得修炼自己的人生观。豁达、开朗、不计较名利，堂堂正正做人，踏踏实实教书，这就是魏书生!

　　这一些需要一种平和的心态，需要一种持之以恒的精神。联系自己，而我缺乏的正是这种心态，这种精神。还有自己缺乏魏老师那种敢想敢做的精神。其实，无论是课堂教学还是日常生活小事，我不能放手，不敢让学生去做。一个大包大揽的老师并不是一个真正的好老师。不仅当得辛苦，还成就不大，往往是事倍功半，那同样也是剥夺学生权利的一种做法。魏老师提倡教给学生怎样做事，教给学生怎样做人，教会学生怎样学习，这样才教给了学生独立的资本。值得我学习，实践。但要想做到真正的“放手”，需要一个过程——孩子学习的过程、逐渐成长的过程。而每次，当这个过程还末成熟就被扼杀在我的“急于求成”之中。

　　我要学习他那“苦中求乐、忙中求闲、失中求得、用中求静”的精神。让自己的内心变得宁静一些。面对繁忙的工作，要学会改变自己的心态去接受，去面对。因为即使有一万件事，也只能选择干一件，我们只能是不慌不忙，乱没有用，急也没有用，发牢骚更没有用。牢记魏书生说的：“守佳心中的宁静，以静制动，以不变应万变。“做好平乎常常的事儿，过好平平淡淡的生活，原来工作就这么简单。我的心里也顿然轻松了!心轻松了工作也自然而然快乐了！魏书生面对这一切那么坦然，常能变苦为乐，以豁达的心情乐此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常说，读书是享受，写作是享受，教学是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。相比之下，我整天叫苦连天怨声载道，当老师当得好辛苦!听了魏老师的报告后，我茅塞顿开。唯有树立豁达的人生观，先进的教育观教学观学生观，全身心投入到自己的工作中，我们才会活得精彩。能体会到工作尽责的快乐，守住对教育事业的爱。