李莹，女，27岁，2018.07毕业于南阳理工学院，2018.09至今在南阳市方城县杨楼镇第一中心小学任教。时光如流水，匆匆不复返，蓦然回首，踏入教师行业已五个年头。
五年来，笔墨春秋，书写了她教书生涯的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着她不懈追求的挚爱深情。她认为她没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，只是一名平凡的、普通的青年教师。怀揣一颗爱心，坚守一颗责任心，寻求一颗幸福之心，身体力行，言传身教，用自己的行动去感染学生，期望形成一股凝聚力和正能量，引导和教育学生做人做事。她告诫学生“堂堂正正做人，脚踏实地做事”。因此，年轻而没有经验的她多向老教师、老班主任学习，同时，又联系实际、开动脑筋，寻求切实可行的、适合自己班级的管理模式和方法。主要有以下几个方面：
一、勤奋进取，大胆创新，乐于奉献
作为教师，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，她都能以身作则，为人师表。认真落实“备、讲、辅、批、考、评、补”等教学环节，贯彻“五步一图”的教学模式加上“乐教诱学”的教学方法，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，形成了自己的教学风格，教学效果显着，成绩突出。
在班级管理过程中，她特别注意充分调动全体学生参与班级管理的积极性。通过民主投票，选举称职的班干部，从班级实际情况出发，共同制定适当的班级管理条例，加强班级纪律管理，促使每一位同学形成良好的生活习惯和学习习惯。
在日常生活方面，为了更好地了解学生的思想动态，她常常利用课余的时间深入到学生中去，与学生交流沟通，从中了解学生学习生活上存在的困难，和她们共同寻找解决问题的方法。此外，她还每周定期向班干部了解学生的学习生活和家庭状况，争取第一时间获知学生思想变化情况，以最短的时间找出相应的良策，解除学生心中的疑虑。尽量抽出时间进行家访，和家长沟通。良好的交流沟通使她和学生形成了融洽的师生关系，增进了师生友谊，所管理的班级在各项工作和活动中被评为优秀。
二、让留守孩子在爱中得到满足和教育
近几年来，“留守儿童”现象越来越普遍，由于孩子远离父母、远离亲情，对她们的健康成长造成了一定的影响。对于这些孩子，她经常想到一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如她是孩子”和“假如是她的孩子”换位思考的情感体验使她对学生少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重。并努力创设着宽松、和谐、积极向上的氛围，使她们一步步走向成功。
她认为缺乏家庭关爱的学生很让人心疼，我们做一些微不足道的小事，对于孩子们而言都是很大的关心和爱护。所以她经常利用课余时间和孩子定期的沟通和交流，及时关注学生们的身心发展状态，引导树立正确的是非观和价值观。她根据学习状态、成绩等原因及时评价和物质奖励（例如：书包、本子、衣服、鞋子、等日常用品）及精神奖励（颁发奖状、口头表扬等）。像这样类似的事在她的教学生涯中数不胜数。
三、用自己的言行去影响每一位学生
教师是以其全部行为和整个人格来影响学生，教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中，她一贯严格要求自己，处处以身作则，要求学生做到，自己先做到。要求学生不讲脏话，她带头使用文明用语。寒冷冬日，她带头提前进班。开始时，往往是我第一个到，后来，比她早到的学生越来越多。整个学期，很少有学生迟到早退，每当劳动清扫时，她挥汗如雨干在前面，坚持到最后；要求学生按时完成作业，她首先做到及时批改每一份作业和试卷。下午放学时考完试，为保证第二天早上把卷子发给学生及时反馈，连夜批改，经常工作到深夜。学生接到批完的试卷，惊讶之余更感动，还有哪一个不去认真订正呢？正因如此，多年来，她所带班级的数学成绩，无论优秀率、平均分、还是及格率，都名列前茅。
四、用求实钻研的养料去滋养明日的果实
面对多元文化和社会对教育的冲击，面对学生日趋复杂的思想和多样的心理，紧靠对学生的关爱.紧靠时间和汗水的付出，是难以为继的。她深深地懂得，良好的师德体现在对学生的关爱，对事业的奉献，更体现在教师专业化发展上。钻研教材，研究学情，提高业务水平，是她从教以来不懈的追求。人们都说:若想给学生一杯水，教师应有一桶水，而她却力求教会学生挖水。为此，她从未间断过自我学习，自我充电，自我加压，并珍惜每一个外出学习、听课的机会。曾在国家级、省级报刊上发表论文。
她认为：作为教师，就要做有情怀的教师。为学生提供有温度的教育，这是教师应该具备的教育情怀。“一辈子做教师，一辈子学做教师。”（通讯员冯佳）供稿
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