作业是课堂教学、学生学习效率的最直接有效的体现。当前作业本身的“魅力”还不够，作业对学生的“吸引力”还不够。多数学生都是“心不甘，情不愿”的在完成作业。随着年级升高，作业量的不断加大，学生对作业产生厌烦、恐惧的心理不断增强。加之目前的作业应试的痕迹太浓，脱离学生生活实际，以致学生在做作业的过程中感受不到作业的快乐，体验不到作业所带来的成就感。那么，在全面实施“双减”的过程中，如何设计作业，据淅川县香花镇实验小学业务负责人介绍，该校从下面几个方面实践，已取得了较好效果。
首先要体现学科素养。以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课内联系 起来，使其成为课堂教字的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。
其次应“按新课标设计”。作业设计要符合义务教育新课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。数学作业设计要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，作业设计要体现课程标准中提出的十大核心素养，作业设计要针对学生学习过程的作业。
还要立足趣味，提升作业想象空间。“知之者不如好之者，好之者不如评论者”，教师必须要通过对作业进行来紧密联系教材内容和生活实践及知识的趣味性进行统一，让学生在轻松的学习环境中愉悦的进行语文学习，完成对语文知识的轻松学习。
最后需要突出层次，促进作业自主完成。学习的主体是学生这是毋庸置疑的的事，教育所追求的不过就是让所有学生通过学习这个过程对知识进行再发现、再组合，让学生通过学习感受到学习的乐趣，并通过作业这个平台把自己的才华展示出来。
总而言之，教师对作业的设计要根据小学新课程实施的深入来贯彻教育新理念，对教育教学先进方法的掌握，对作业设计的优化要注重学生的发展需求，让学生通过对作业的有效完成来提升学生分析问题、解决问题能力和交流合作能力。（通讯员 卢小波 任红芳）
编辑：杜增波 校审：贾红英 责任编辑：张中科 监审：黄术生
