加强观念作风能力建设，促进“双减”落地见效

　　教师是党和国家教育方针的执行者，是教育教学的实行者，更是落实“双减”的重要力量。在“双减”下，教师应该在教育教学的思想观念、工作作风，乃至自身能力发展上，作出相应的改变和努力。
　　
　　转变观念，铸牢教师在“双减”中的思想自觉
　　
　　在“双减”的新形势下，教师教育观念的转变，是“双减”能否落地，能否有实质性收效的关键。教师教育观念不转变，仍然抱守传统教育观念，是很难落实“双减”的。长期以来，受应试教育思维和诸多社会因素影响，一些教师急功近利，助推了义务教育阶段“作业多、培训杂、书包重、费用高”等教育乱象，增加了学生和家长负担，影响了学生身心健康。因此，落实“双减”政策，首先要克服当前教育的过度应试倾向，落实党的教育方针，践行“立德树人”的根本任务，让学生有更多的时间投入到自己的兴趣爱好上去，从而实现学生全面而有个性的发展。
　　
　　改进作风，强化教师在“双减”中的行为担当
　　
　　教师队伍作风建设事关教育事业的成败，决定着“双减”工作成效。作为教师，要把握好新时期教育思想，切实改进工作作风。依法执教，严格落实“双减”政策和学校规章制度，不断规范教育教学活动中的言行举止，把讲政治、懂规矩、守纪律作为做人做事的基本准则，在行动上自觉践行师德规范；把减轻学生课业负担作为强化工作纪律，转变工作作风的一项重要内容，学校要纳入教师师德师风考核和金中年度工作考评；廉洁从教，心存敬畏，手握戒尺，不断地自我评价，自我约束，自我调控，及时矫正和调整教学行为中的失误，坚决不触碰政策红线、师德底线，共同构建良好的教育生态，营造风清气正的育人环境。
　　
　　提升能力，提高教师在“双减”中的教学质量
　　
　　“双减”对教师的专业能力发展提出了较大的挑战。落实“双减”，教师须自觉将行动贯彻落实到课堂教学、作业布置、课后辅导等环节。首先教师要积极参与学科组研课活动，共同研究教材、研究学情、研究教法，制定教学通案。其次，认真践行“目标导学”模式，积极开展课堂教学活动，促进学生全员参与课堂，认真完成“堂清”任务；再次，科学布置作业，妥善处理好作业的难与易、质与量、新与旧关系，实行分层、弹性、个性化布置作业；坚持作业全批全改、及时反馈，做好各类学生的答疑辅导，鼓励全程参与课堂学习。
　　
　　教师在“提质增效”、提升能力的同时，主动引导学生加强社会实践锻炼，有助于培养学生的兴趣和特长，让孩子真正体会到学习的愉快和童年的幸福，促进学生个性发展。还要改进和完善学生评价标准，不以分数做为唯一评价标准，把道德品质、学习能力、交流合作、运动健康、审美表现五个维度作为评价要素，推进“双减”各项任务落实落地，努力实现“减负提质增效”的育人目标，促进学生全面发展。