拓展绘本阅读  乐享绘本表演

齐  颖

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本表演是绘本阅读延伸活动，对激发幼儿参与阅读活动的兴趣，帮助幼儿建构精神，培养多元智能等具有重要意义。

以兴趣为基础，创编表演游戏情节。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在设计表演游戏时，要认真观察幼儿的兴趣点，让幼儿认真思考、自行选择、创编故事情节。从幼儿的现有经验、表演能力出发，在突出故事主题的基础上，满足幼儿表演自己喜欢的故事情节，并为开展表演游戏提供足够的游戏材料。幼儿自主选择与分配角色，全身心投入到表演游戏中，对故事人物的性格、故事的整体内容有更加深入的理解，从而获得真实的体验。

例如，在阅读寓言故事《龟兔赛跑》时，幼儿边看图边听故事，并会随着故事情节的发展，不由自主地扮演起乌龟和兔子来。教师及时引导幼儿创编剧本，讨论中大家畅所欲言，集思广益，针对故事创编了几个游戏场景：第一个场景是兔子先跑在前边、乌龟在后边慢慢爬；第二个场景是兔子在大树旁休息，乌龟不停地爬呀爬，到达终点，得了第一名；第三个场景是兔子不再骄傲，取得胜利。通过表演故事，幼儿会感受到要有坚持不懈、目标专一的精神，稳扎稳打才能胜利。根据幼儿的兴趣创编表演游戏的情节，使幼儿的表演更加得心应手，有效提高了绘本表演游戏活动的质量。

以道具为媒介，培养幼儿创新能力。在绘本表演活动中，为了培养幼儿的创新能力，我们除了在美工区引导幼儿制作绘本故事道具外，还对道具进行了创新，即以幼儿的身体部位作为道具的替代物。有些绘本情节相对简单、人物语言简洁、有的只是运用到很少的肢体动作等，此时，假设把绘本表演游戏局限在简单的表演上，常常没有方法让幼儿更加深切地感受到绘本表演游戏的特性，无法感受到表演游戏的乐趣。为此，我们要对道具进行了创新，使绘本表演游戏活动呈现出异样的色彩。

例如，在表演传统绘本故事《老鼠嫁女》中，鼓励幼儿自主分析故事语言与动作，引导幼儿开发道具，使道具虽简单但却出彩。教师只为幼儿提供基本的道具，其它的道具由幼儿自己开发。活动中，没有花轿，两个孩子把小手搭在一起，感觉两个人的小手不够，四个幼儿一起拼起一个大大的花轿。表演中，那些扮演道具的幼儿比主要角色还要投入，道具的创新，不但提高了幼儿的参与度，还使幼儿共同享受表演的乐趣。创新道具可以培养幼儿的创新能力、想象力与合作意识，同时，道具别出心裁，还使表演活动更加多姿多彩。

加强家园共育，打造阅读立体环境。重视家长资源的开发与利用，有的家长有美工特长，就邀请他们为开展绘本剧表演游戏提供美术指导；有的家长是专业演员，就请他们参与剧本的创作、动作的设计，还发动家长废物利用、制作道具......有了家长的参与，幼儿参与绘本表演游戏的积极性更高，同时还渗透了浓浓的亲情，有效融洽了亲子关系。

（作者单位：市第一实验幼儿园）