落实立德树人根本任务 彰显校本课程育人价值
本报讯（记者赵明禄）国庆假期，国风国潮成为流量密码。10月4 日，河南卫视新闻联播报道了南阳市实验学校仲景中医药文化行课程，再次让南阳市实验学校成为了大家关注的焦点。
仲景中医药文化行是南阳市实验学校“3F”（fun free future）校本课程体系下的行走课程。该校紧扣“立德树人”的根本任务和“培养具有身心和谐、民族灵魂、国际视野的现代人”的育人目标，初步构建了具有实验特色的3F课程群落。课程群落分为三大板块：拓展课程、视野课程和行走课程。拓展课程包含大阅读课程、晨诵午读暮省课程以及学科拓展课程；视野课程包含《闻道天下》课程、家长课程和大师导航课程；行走课程已推出：“科技行”、“ 仲景中医药文化行”、“淯水行”、“月季行”、“毅行”等，引导学生走出校园，在行万里路中亲近自然，参与体验，了解社会。课程在运行中不断地增加其多样性、丰富性和可选择性，让学生获得更多个性化发展的机会。
在此次“仲景中医药文化行”行走课程中，通过校内开设《语文——南都帝乡聊仲景 实验学堂话岐黄》《历史——走进医圣故里，了解中医药文化》《生物——生物深处药草香》等与中医药相关联的学科课程和视野课程《我们的中医药》，使学生初步感受中医药发展史和南阳中医文化，创设良好的课程氛围，激发学生课程学习兴趣；以学生实地考察医圣祠为载体，使上阶段所学学科知识化虚为实直接感受浩荡医圣文化；通过大师导航课和职业家长进课堂，进一步扩展深化中医药和文化认识；利用周末时间让学生走进中药铺，拜访名中医，认识一味药，了解一个中医小常识，感受传统中医药文化的博大精深；在父母的带领下走进大自然亲身实践，采摘一味中药材制作中药标本，提升学生的动手实践能力；通过煲碗药膳给家人活动，让学生探究药食同源的营养价值，增进与家人的情感交流；通过组织中医药标本展和学子讲堂来提升学生的综合素质。整个课程以学科渗透和行走实践相结合的形式使学生拓展视野，丰富知识。让学生近距离感受中医药文化的内涵和魅力，增进对中华优秀传统文化的了解和认同，激发了学生热爱和传承中医药文化的热情。
今年5月，习近平书记来到南阳调研，走进医圣祠，了解“医圣”张仲景生平及其对中医药发展做出的贡献。习近平总书记说：“中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华民族的伟大创造和中国古代科学的瑰宝。”总书记强调要做好中医药文化的守正创新和传承发展工作。
南阳市实验学校发挥得天独厚的文化区位优势，秉承“为了明天”的办学理念，践行“立德立行，至善至美”的校训，通过开设课程润物无声地传播中华优秀传统文化，弘扬中国精神、传递中国价值。实验学校将坚持把立德树人作为根本任务，办好人民满意的教育，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！
唐河县小学首开实物阅读课
本报讯（记者姚景 ）10月7日，唐河县毕店镇张星江烈士小学和唐河县第一小学先后收到了从上海空运来的200棵高端中药材藏红花的种球，为孩子们返校开展实物阅读课《神奇的藏红花》做好了准备！
2019年5月上海宋庆龄基金会与上海合众公益基金会为迎接建党100周年和纪念为国捐躯的英雄和烈士们，决定为为革命老区英烈们的后代，以扶贫模式援建宋庆龄儿童阅读室。唐河县星江烈士小学和第一小学宋庆龄儿童阅读室是第一批被选中的援建的革命老区。今年这两所学校的宋庆龄儿童阅读室已全部建成投入使用，当看到孩子们在宋庆龄儿童阅读室，手捧教育专家为他们精选的儿童读物时，老师们不由想起了“儿童强则中国强”的名言！
今年由红色起点上海空运给两所学校的藏红花种球，将为孩子们提供更多、更丰富的课程。
发挥学校教育主阵地作用
大力推进“减负提质”工作
南阳市第十七小学 张哲
“双减”是教育观念的一次大变革，是为了克服“功利化”和“短视化”的教育行为，为家庭教育回归本源、缓解焦虑指明了方向。落实“双减”政策，首先要发挥学校教育的主阵地作用，做到“减中增责”“减中提质”，具体可以从以下几方面入手：
一、 课堂教学突出“精”“效”
双减下，课堂教学更要精心设计，精讲精炼，实效、高效。“上好每一节课，教好每一个学生”，是为师之责。落实“双减”，提高课堂教学效率是关键、是源头。如果学生在课堂“学足”“学好”，就不需要课外再“补救”，减负也就落到了实处，所以学校要聚力课堂教学，优化教学方式，提高教学效能，要由粗放式教学向精细化教学迈进。
其一，备好课，这是提高课堂效能的前提。课前老师要研读教材、了解学情，精心设计教学，特别要重视学习活动的设计。要发挥团队的力量，不断提高教材解读能力、教学设计能力等专业能力。为提升老师们的专业能力，我校每周二、三、四进行集中教研，采取研讨课+评课+教材解读的模式，促使每位老师读透教材、上好课。
其二，优化教学方式。课堂上，改变教学方式，调动学生学习的积极性，让学生真正参与到学习中，进行探究性的深度学习。让学生经历知识形成的过程，促进学生深层理解。引导学生会提问题、会思考，培养学生自主学习的能力，重视学生思维能力的培养，让学习真正发生，真正落实“学为中心”的理念。另外，重视学习小组的建设，让学生讨论交流、互助合作，共同进步。同时也要重视随堂练习，它是检测学生对知识掌握的情况，要引导学生高质量的完成，精选、精练、精讲。
减负不减质，对教师的专业能力提出了更高的要求，每一位教师都要研究课堂教学，成为课堂教学的高手，成为研究课堂教学的高手。课堂上的每一分钟都是宝贵的，每一种行为都应该是有效的。要牢固树立课堂教学的目标意识和效率意识，效率高了，课后的负担就自然减轻了。
二、 作业设计突出“新”“活”
“双减”下，要解放学生，关键是要解决作业设计的问题，将作业设计当课题来研究。作业设计要创新、要灵活。
作业不仅是课堂教学的延续，更是课堂教学的重要组成部分，因此，我校一直重视开展作业研究及管理。在双减政策出台后，就引领学校教师树立“大课堂意识”，研究作业布置，在作业设计上下功夫，从质、量、形上设计有创意的作业。改变大一统、一刀切的重复性、机械性的作业。重视“预习作业”，实施“分层作业”“弹性化作业”“个性化的作业”。
尤其要做到分层作业。由于每个学生的基础不同，接受能力也不同，因此需要分层布置。作业分层布置，激发学生对学科的热爱、对学习感兴趣，让不同层次的学生都有收获。分层作业的形式可以有多种，一是“作业超市”，把作业分成基础练习、能力提升和拓展延伸，学生可根据自己不同的情况，灵活选做。也可以以“星级”形式呈现，把作业分为三星作业、两星作业、一星作业，学生可以根据自己的实际情况选做。二是“合作作业”，以小组为单位布置作业，由小组长带领组员合作完成，培养学生合作意识、自主学习能力。三是“长作业”“短作业”相结合。“长作业”主要指综合与实践类的作业，需要课内外的结合，可能需要几天或一周完成的，这类作业培养学生探索精神和创新意识。“短作业”是短时间内就能完成的课堂作业、练习作业等，主要是巩固所学知识。
分层布置作业，给不同的学生提供了选择的空间，尊重了学生之间的差异。有选择，有尊重，学生就不会把作业当作负担，都会在原有的基础上得到提升。
三、 课后服务内容突出“丰”“趣”
课后延时服务所设置的活动课程要丰富、有趣，满足学生个性发展的需求，学校要不断提高服务的重量。
课后延时服务，“加长”了孩子们在校时间，有的学校又有午托服务，可以说大部分学生一整天都在学校。这么长的时间，如何有效利用，让学生更好的成长，这是学校面临的亟待解决的问题。课后活动的合理设置显得尤为重要，特别要重视学生个性化成长的需求，为此，我校开设了25个社团，涵盖篮球、乒乓球、播音主持、书法、合唱、航天科技、电子琴等。所有任教老师都是经过选拔出来的优秀的专业教师，既有校内教师，也有校外行业知名教师，其中包括大学教授。学生在家长的指导下自主选择社团，按需“点单”，丰富的课程内容为发展学生的兴趣特长提供了沃土，也增添了学习的乐趣。
我们倡导让更多的学生从课堂走到课外，参加课后社团活动，从而增强学生的智慧，发展学生的思维。我校现已有三分之二的学生，下午下课后就参加了社团活动。学校通过统筹课内外资源，让课后服务成为课堂的有效衔接与补充，促使学生个性化地成长，促进学生德智体美劳全面发展。
四、家校衔接突出“实”“细”
双减下，在家校衔接方面，要做实、做细。这次“双减”，国家从“整顿教培行业”到“严格限制考试”，再到“延时课后服务”，力度之大，决心之坚实属罕见。减轻了家长的精神负担和经济负担，但减负“不减责”，减负“不减成长”，学生在校完成了作业，回家做什么？如何做才能不减“成长”？家校衔接好，尤为重要。
家校衔接一是引导家长统一教育理念。引导家长要有陪伴意识，陪伴是责任、以身作则也是责任，履行父母的责任就是对孩子人生的负责。引导家长要有意识担当、角色担当、行动担当。言传身教，做孩子成长的榜样，和孩子一起成长。特别重视对孩子学习习惯的培养，加强特长培养、学习兴趣培养，养成自律的习惯。
二是对家长进行教育方法的指导。双减后，会有一部分家长仍有焦虑情绪，通过致全体家长信、家委会、家长会、班级群交流、个别交流沟通等方式，给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法，让家长和学校形成合力，成为学生成长的“双翼”。
学校引导家长因“异”而导。双减后，让教育回归了教育，学习回归了课堂，但每个孩子情况不一，所以在学习行为和成绩上会有差异，这就要家长与老师一起携手，在孩子的差异方面多加关注培养。学生在学校就完成了家庭作业，回到家里就有了更多可支配的时间，家长可指导多运动、多玩耍、多劳动、多阅读，让孩子身心健康的同时，学业精进。
总之，落实双减，学校要做好“加减法”，“加责任”“加育人的能力”“减学生课业负担”，通过高质量的课堂教学、有创意的作业和高效能的课后服务，使学生在减负情况下，快乐成长，优势发展。